（2013年获市教育局一等奖论文）
班主任工作是神圣的。一个学生的成长，离不开班主任的教育和培养，一个人不管他的职位有多高，财富有多少，在他的内心深处班主任肯定占有重要的位置，他的思想、言行都会烙上班主任的烙印。
班主任的工作很辛苦、很操心、很劳累。班主任负责的事情真是太多，担子太重：最早来，最晚走，管学习、管纪律、管卫生、管生活、管安全、管健康，内对学校负责，外对家长负责，这是大家公认的事实。当今民办教育在面临激烈竞争，逼迫中奋力前行，谋求更大发展的形势下，对我们班主任的要求更高，责任更大。
我始终认为：班主任这支队伍是学校若干支队伍中最重要最核心的一支，可以说是学校的脊梁，这支队伍的层次就是学校的高度，这支队伍的战斗力就是学校发展的动力。因此，在学校的办学思路中，其中最重要的一条就是努力建设一支优秀的班主任工作团队，开创学校班主任工作的最佳局面。
班主任也是学校与学生及其家长联系和沟通的桥梁和纽带，是班级任课教师团队的核心，是学校面对学生和家长的代言人，是学校的形象和化身。学生和家长对学校的评价，很重要的方面取决于对班主任的满意度。班主任就是学校的窗口，是学校整体形象折射出的侧面。社会及家长对民办学校的满意度大幅提高，足以证明班主任工作的质量有明显提高，足以证明很重要的一方面是我们班主任在平时工作中付出的代价和牺牲。
我担任高中班主任工作六年了，“班主任”这三个字在我心中也有了新的内涵：班主任工作，首先是人的工作，应该以人文精神为引领。尊重每一个学生、平等地对待每一个学生应是每个为师者的行为准则。因此，班主任工作需要奉献精神，需要创新观念和创新能力，更需要研究班主任工作的创新艺术。它是打开学生心灵的艺术，是启迪学生心灵的基本功。在我接手的这个班，高一入校时是一个差班，他们是以前初中老师眼中的“三差生”。但经过努力，我这个班现在是本校的优秀班级，也被学校推荐至团市委评选“五四红旗团支部”。那如何做一位创新型的班主任呢？我认为：
一、 建立良好的师生关系
①关心、热爱学生。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人他才可以教育好孩子。”可见，关心热爱学生是班主任建立良好师生关系的前提和基础。为此，班主任在日常生活的教育教学活动中要关怀优生、爱护差生，同时也不能忽视那些中等生，中等生是最容易被忽视的群体，因为中等生学习成绩一般，表现也良好，所以不容易引起我们的注意，但是从数量上看他们又是班级中的主体，我觉得培养好这部分学生的教育工作，对班风建设有很大的促进作用。因此，班主任首先应该有意识地收集中等生的材料，了解他们的情况，主动与其交流，让其明白自己对他们的看法，也使学生在交流中了解教师，增进师生感情。其次，班主任在课堂学习和班级活动时，要把注意力集中在中等生上，为他们提供表现的机会，当某一个中等生不慎退步时，要在全班进行广泛的宣传教育，让所有中等生都能感觉到班主任对他们的关注。同时，也应当在课下和学生多一些交流，走进学生的宿舍，对学生的生活进行指导，让远离家庭的住校生能够有一种被关心的感受。这样，学生才会从点滴中感受到班主任的关心。
②尊重、信任学生。希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要。一位哲人说过：“人类是用爱来交换爱，用信任来换取信任的。”青少年学生由于生理、心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此，教师只有对学生体现出一种高度的人格信任，班主任才能得到同样的回报。我们要尊重学生，保护和发展学生的自尊心。但学生的个性由于多方面原因存在着较大的差异，这就要求班主任平时应注意观察学生的个体差异，要利用各种机会和学生沟通，了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，找准动因，纠正其不良行为。
例如我们班有个男生，他的父亲常年在外工作，他从小就随妈妈生活，但其母亲在本市经商，家中无人照顾和教育他，受这种家庭关系的影响，造成了他很多不良的行为习惯，上课不专心听讲，放学后经常去网吧，搞恶作剧……作业也经常不能按时完成，甚至有了辍学的念头。说实话,我很想改变他这种破罐子破摔的状况，可我知道要想转化他并不是一件简单的事。假期中的一天，我主动与他联系并找到他，与他进行了一次交流。在交流中，我告诉他一个根本的道理：当今的社会对人的文化素质要求是至关重要的。但凡想在社会中成就自身的价值，就必须通过学习、劳动和奉献来体现。慢慢的与他交流了很多内容，他也告诉我他是因为长期缺乏父母的关心和教育而造成了现在的陋习。后来与我交流的过程中，他也告诉了我他感受到了班主任的关心，并且也有了动力去努力实现人的价值，明确了目标，提出要为了价值，为了大学和高考而改变自我，去奋斗。现在他已经有了可喜的转变。这个事例使我懂得，只要尊重学生的人格，尊重学生的个性,尊重学生的情感，并从思想上指引学生正确的方向，才能使每位学生健康快乐的成长。我相信，这也是老师保证良好教学效果得以提高的前提。
二、用班主任的人格魅力影响学生
俗话说，“身教重于言教”。学高为师，身正为范。班主任的行动是最好的教育手段，因为在老师与学生的交往中，班主任的任何行为，无论是有意识的还是无意识的，无论是面向学生的还是面向同事的，无论是与教育有关的还是与教育无关的，都在起着传递信息、交流思想、沟通情感的作用，因为行动更直接、直观，所以往往比任何演讲、说教更具有影响力。正是这种以身作则的行动，使班主任时刻想到要严格要求自己，给学生做好榜样。要求学生做到的自己要率先做到，充分发挥“身教”的感召力，以自己的行动去影响、去感化、去带动学生。这样，班主任的行为就会像无声的命令，班主任的要求才能顺利地“内化”为学生自己的需要。
在高一刚接手我这个班时，晚自习我到教室时，学生寥寥无几，很多学生还在操场上玩耍，我心里很生气，但忍住没发火，后来经过调查才知道，原来这些学生在初中的时候没有上晚自习的习惯。第二天晚自习，我一早就来到教室，捧着一本书看起来，而在外面玩的学生进教室，我仅以目视让他们进教室，没有加任何片言只语。就这样过了一个星期，只要我一到教室，就会看见学生在自习，而我成了唯一的“迟到者”。我就这样以身作则，要求学生做到的，班主任要提前做好，这就为学生树立了行为表率。再例如，高一时的住校生第一次离家生活卫生习惯很差，寝室卫生总是很脏。后来改检查寝室卫生的方法为让学生检查我这个班主任的寝室卫生和办公室的卫生，两天后就取得了立竿见影的效果。著名教育家孙敬修说得好：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘收音机’。脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’储存起来，然后指导他的行动。”
三、培养高素质的班级骨干，让班干自治
班级干部是班级的核心，班干部的工作能力如何，能否以身作则起带头作用，在同学中有无威信等都关系到班级活动的正常开展。所以班干部的选拔是班级工作的一件大事，如果班主任仅凭自己的一厢情愿去指派某个同学担任某一职务，其结果可能不如人意。“群众的眼睛是雪亮的”，学生之间的了解往往比老师细致，所以条件成熟时，采用“竞选”的办法，效果比较好。先把班级职务公开，让有意担任某一职位的同学发表“竞选”演说，当众介绍自己的优势，班级管理的见解和方针，然后由全班同学根据其实际表现公开投票表决。这样产生的班干部“群众基础好”，说服力强、威信高。
选拔班干部后，班主任要培养、指导和提高他们的工作能力。一是培养独立的工作能力。大胆放手让学生自己去管理自己，管理班级，使他们充分意识到班级的事就是自己的事，自己是班级的主人。要管好一个班级，许多工作还得学生来干，我所遵循的原则是“班干能干的事，班主任不干；学生能干的事，班干不干”。班主任给他们定工作目标，定计划，教方法，然后放手使用，培养。二是培养民主的工作作风。班主任对班干部要经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。三是教育他们严格自律。班主任首先要求他们严格遵守学校的各项规章制度，要求同学们做到的，他们一定要首先做到。对有了缺点和错误的干部决不能姑息迁就，必须进行必要的严肃批评，甚至当众批评，使干部感到，不论是谁，犯了错误都要受到批评，做到“一视同仁”。对于班主任老师来说，有了优秀的班干配合，班级工作才能顺利很多。甚至有时候更是班级中师生之间、生生之间、班级之间的互相融合的心桥和纽带。另外，为了使较多的同学有锻炼的机会，我在班级中开展了“班长轮流制”，轮流主持一日班级日常工作，充分调动了大家的积极性，使班级工作秩序井然。
四、利用各种机会，及时与学生和家长、任课教师交流沟通
除了公开的正面宣传教育之外，班主任也要常与个别学生进行面对面的谈话。谈话的对象是每一位学生。通过平时的观察来了解学生的思想动态，及时与学生交流，内容包括多方面：学习问题、表现问题、思想问题等等。
同时，通过打电话询问、交流及时与家长联系，让家长了解其子女在校的表现，及时解决问题。
比如，开学初，我发现有一个学生下午没到校上课，便与家长联系，得知该生以上学为由出去了，并不在家，后经家长配合查找了解到该生旷课去网吧上网。
经教育该生认识了错误，转变了思想，也让家长放心。这样通过班主任与家长的配合，及时把学生错误行为制止在刚萌芽的状态。
再如，三月底我校组织学生前往天柱山春游。返校后的班会上我问了学生一个问题：“爬山那么累，你们为什么都坚持不懈爬到了山顶？”学生很直接的回答了心里话：“我们买了门票，不上山顶就对不起门票钱了。”我笑了，又严肃的问道：“学习生活中我们的父母花费了多少钱？你们能为了门票钱可以去拼命往上爬，那么为了学习，父母花费了无数的金钱和精力，我们又拼搏了多少呢？”随后，很多同学愧疚地流下了眼泪 。真没想到这对学生触动如此之大，我也感触颇深，在后面的学习过程中，我适时引导，他们也取得了明显的改进。
另外，班主任还要和各任课教师沟通，了解学生的整体情况，反映学生的问题。同时把教师的一些要求传达给学生，使师生更好的配合，形成学习氛围。
再比如我班几位学生在高一时数学基础较差，但我和数学老师共同配合，鼓励并指导他们的数学学习，不断鼓励，由起初数学考试只有五六十分逐步进步到九十分再到现在的一百多分，学生自身体会到了学习的乐趣与成就，在班级内带动了学习气氛。
五、不断学习，提高自身业务能力及综合知识水平
“学高为师”在学生心目中占有很重要的位置。我想，绝大多数学生都会渴望一位博学多才的老师担任班主任。
作为一名班主任，不仅要教育指导学生，还要及时更新自己的知识，改变观念。信息时代中，中学生接触的信息量大面广，因此，必要时我们也不妨向学生学习，师生共同进步。我想，要做好班主任工作，单凭爱心是不够的。班主任只有在实践中不断创新自己，提高自身业务能力和综合知识水平，才能胜任工作，否则会心有余而力不足。
总而言之，班主任做的都是些小事，但这些小事又关系着每个学生家庭的希望，事关整个民族未来的素质素养，所以做得好坏，影响深远，责任重大。我们班主任只有在实践中不断创新和努力，才能做好一名受学生尊敬的、受家长赞扬的、受学校和社会认可的班主任。
在民办教育大发展的今天，我市民办教育已成为改革开放教育浪潮中的一朵奇葩，作为民办教育的班主任老师，要结合民办教育自身的特色，不能完全照搬公办学校的管理模式。要在努力实践的基础上推陈出新，革故鼎新，在总结与反思的基础上不断改变思路，继续克服各种困难，适应新课标下的教育模式，创新管理方法，最终形成有特色的、受欢迎的、受尊敬的创新型班主任老师！ 马 伟
二〇一三年四月二十七日