苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。在我所带的每一个班级，我最关心的就是如何提高后进生的学习。
今年我班有个学生是从乡下转学过来的，是个性格内向的孩子，平时不和其他同学来往，学习也不好，但她很听话，每天作业会按时交，只不过错的多，对的少。作为她的老师我能看的出来她很想学习，就是因为基础太差跟不上，产生了自卑的心理，所以抱着破罐子破摔的态度。我知道,孩子需要鼓励,需要信心.因为我常常在不经意的时候,发现不管哪个学生都会因为我的一句赞美而表现出色.相比较一下,每个学生都是家中的宝,他们需要爱,需要激励,需要赞美。我想只要我潜心发掘她的成功潜能，采取恰当的方法，一定能让她逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，只要给予她无私的爱。于是我把这种师爱，转化成影响她迈向成功的切实行动.
有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心她的生活开始作为突破口。俗话说：“一勤天下无难事”，要想转化后进生，勤抓不可缺少。在我们这所寄宿制学校，老师和学生有充足的时间去接触，相互了解。于是我会有意的利用课余时间和她聊聊天，问问她的生活情况。推心置腹，以心换心。同时，经常谈谈她的学习情况，遇到难题就给她辅导。使她感到我们之间的关系融洽，没有隔阂。当然我并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高她的成绩，首先要解决她的心结，让她意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。其次通过各种途径激发她的求知欲和上进心，让她意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，转化工作就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，使学习成为她自我意识力度的一部分。在此基础上，再教给她学习的方法，提高她的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。她存在很多知识断层，这些都是转化过程中的拌脚石，于是我特别注意加强给她补课，把她以前学习的知识断层补充完整，如此一来她的学习兴趣和求知欲也随之增加。其次，也是非常重要的一点，在课堂上，我有意的让她体会到我对她的期望和关心。我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利。通过几次的鼓励她敢回答问题了，这充分调动了她上课的学习积极性，让她有一种学习的愿望。而我对她每一次的回答，不管正确与否都给予积极评价。看到她在学习中的每一点进步，我都由衷的感到欣慰。
刚开始每一次的考试她都考得不是很理想，我担心她会因为考不好而伤心失望，最后又放弃学习，于是我就在每一次考试结束后会真诚的和她沟通，告诉她：不管考试的成绩是好还是坏，考试都只是一种手段，是检测你们学得怎么样的，不好就要好好的复习，我不会因为你的分数多少而对你有任何瞧不起的想法，也请你不要有任何心理负担，只要好好学习就是最棒的！另外我还告诉她，其实老师看重的是她平时的表现，而她的所有表现我都看在眼里，记在心里，在我的心目当中她已经达到了一定的位置，只要她也有和我同样的目标，一起努力，就一定能成功。刚开始我不知道我的一番话对她而言有没有效果，很没有信心。只是在元旦时收到她的贺卡时我才真正知道我的付出没有白费。看着那张小小的贺卡，上面短短的几句话：“老师，你真得很善解人意，我一定达到你心里的目标......谢谢你老师，我会努力的。”
到了这里我想，她已经进步了。学生的进步不是总看成绩，我认为最重要的就是思想意识的转变，只要她想学这就是最大的进步。事实证明她做到了，期末考试得了76分。虽然分数不是很高，但对于以前从没有及格过的她来说，这其中要付出多少努力！
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。当你和学生说其实我是懂你的，师生本是一体，我们只有共同面对风雨，才能见彩虹！
总之，后进生转化工作是一项艰巨的、长期的工作，需要我们不断探索。只要我们教师有强烈的事业心、高度的责任感、坚强的意志力，具备了正确的教育思想、教育艺术，并把有关教育理论应用到实践中，一定能收到良好的教育效果。