孩子·幸福·家
我有一个幸福的家。
爸爸爱我，
妈妈爱我，
我也爱爸爸妈妈。
在温暖的家中，
我快乐地长大。
北师大版一年级上册教材第四单元就是以“家”为主题的，为了让学生更多地理解内容，我特意设计了一个“畅所欲言”的教学环节。因为有话可说，他们是积极主动、眉飞色舞，幸福的表情溢于言表。就在气氛如此活跃的时候，一个叫东东地孩子举起小手，说了这样一段话：“我的家里现在只有我和爸爸两个人，爸妈很早之前就离婚了。在他们没有离婚之前，经常打架。记得爸爸有一次还把妈妈打得满脸是血呢！而且爸爸有时候还打我呢！”这段话就像一段不和谐的 曲调使班级的气氛变了味儿。我和其他同学都把目光投向了东东，我本想用言语来安慰他，可最令我诧异的是他居然带着一脸无所谓的表情。我的心里一颤：“这个孩子为什么在说到如此心酸的话题时是这样的表情？他的家是什么情况？他到底经历过什么？为了不影响教学，我还是先放下了一连串的疑问，继续上课。但对于这些问题，我决定要弄个清楚明白。
由于我校大多数是住宿生，而市区的住宿生家长大都在星期六晚接回去团聚。刚开学的两个周末，东东都被父亲接回家，后来却很少这样做了。刚开始他很失落，上课的情绪也很低落，晚上也总是很晚才能睡着。为了能让他更好地融入班集体的生活，我开始想方设法接触他和他的家人。
东东的父亲会偶尔打电话给我，询问孩子的学习和生活情况，电话中他一直和我强调不允许其他人接东东离校，其他的事情他都不愿和我提起，我也不便多问。一天早上，东东母亲到学校来看他，我借机和她攀谈起来。从中得知，他们夫妻几年前就离婚了，因为是女方提出离婚，孩子的抚养权便判给了男方。所以，东东父亲每个月只允许他们母子见一次面。但孩子比较恋母，常常向父亲提出和母亲见面的想法，却得不到父亲同意。现在，孩子在我校读书，她便可以经常来看望东东。
从东东母亲那儿得知一些情况后，我觉得要找到问题的突破口就必须要走到孩子的心里去。有一天，我带他到超市购物，只有我们两个人，我问他：“东东，你是喜欢爸爸还是喜欢妈妈呀？”他很肯定地回答: “我喜欢妈妈。”于是我询问其原因，他说道：“因为妈妈从来都不打我，我所有的漂亮衣服都是妈妈买的。而且爸爸开酒店，特别忙，以前每天都和我说不上几句话，晚上也是我一个人睡觉。”我接着问道：“你现在在学校住宿，那你觉得是家里好，还是学校好呢？”他说：“当然是学校好。因为学校里有很多同学和我一起玩耍，一起学习，一起睡觉，我每天过得都很快乐。”从这次对话中，我了解到集体生活能让他变得快乐，我决定利用这个优势来解开他的心结。
从那以后，我会更多地鼓励他和其他学生一起学习，每一项活动都让他参与进来，让他担任小组长，参与管理班级的事务，并让同学们多和他聊天。随着时间的推移，我终于看到了他那纯真的笑容，并且各科成绩也有了明显的进步。就在我为之欣慰的时候，东东母亲又向我透露了一个信息，她正在请律师打官司，准备把东东的监护权“夺”过来！听完，我的心里一阵抽搐，孩子刚在学校里适应了相对稳定的环境，不管是学习上，还是身心健康上都有了起色，而即将展开的一场“父母争夺战”又将对孩子造成怎样的负面影响呢？孩子那张对不平凡的经历已经麻木的脸又浮现到我的面前。为了孩子，我多次和他的父母进行沟通。可双方态度非常坚决，谁都不愿意让步！而且家长认为“家丑不可外扬”，我在了解的过程中是处处受阻。
我是一名教师，我一直坚信孩子的教育不光是知识的获取，更多是优良品德的培养，一个孩子在怎样的环境下成长是至关重要的，家长的一言一行也直接或间接的影响着孩子。随着离婚率的不断攀升，受伤害最深的总是孩子。现在，不和谐的家庭氛围导致很多青少年孤僻、自闭、任性的性格，更有甚者在看到父母打架的场面后，有了一定的暴力倾向，和同学的相处便动不动就出手伤人，很多青少年犯法都可能和家庭不和有关。我的班级人数不多，可父母离婚或感情不和的大致占人数的三分之一。我害怕我班的孩子出现这些不良行为，可我在和家长的接触却是困难重重。家长不愿更多地和老师讨论自己的家庭问题，认为是隐私，即使说了，也是左掖右藏，甚至父母双方担心老师会偏袒其中某位，导致影响到自身的利益。
我认为不论家长还是教师都希望孩子可以健康快乐地成长，我们不单要给他创设一个能使身体茁壮成长的环境，学习不断进步的乐园，更要关注影响他们心理健康的各项因素。因为，一个孩子是一个家庭的未来，所有孩子却是整个社会的未来。
最后，让我们再唱起那首歌吧！
我有一个幸福的家。
爸爸爱我，
妈妈爱我，
我也爱爸爸妈妈。
在温暖的家中，
我快乐地长大。