提高课堂教学效率
何岚岚 安庆市洪运学校
当今时代，英语的学习应经成为不可缺少的主要学科。无论是中考，高考，亦或者是考研等大型考试中，英语在总分中占有很大比重。有些学校甚至在幼儿园期间已经开始英语的启蒙学习。因此，“提高课堂教学效率”这一问题值得我们深思。
首先，我们来说说“为什么要提高课堂效率？”。
教师根据教学大纲要求对每个课时进行备课，设计，授课，对课堂上每分钟进行合理安排设计。若是课堂效率低，根本没办法按照要求来完成课堂内容，亦或是提不起学生对该堂课的兴趣，从而达不到预期上课的要求，更有甚者，会导致学生厌学情绪的产生。所以如何提高课堂教学效率，成为一个老生常谈的话题，也是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，很大程度上取决于教师如何更科学地利用课堂时间，提高课堂效率。
其次，随着新课程改革的实施，小学英语的教学观念在逐渐的改变。在保证培养学生兴趣的基础上逐渐提升到要求学生在一堂课中要收获一定质量的知识。我们逐渐从“游戏”课堂转变到实用课堂：改变了以往热热闹闹的课堂，走向了帮助学生学会运用语言的情景教学法。让学生明白英语课堂不是一门游戏课，而是一堂语言课。语言课就是要让学生把学到的知识运用到实际生活中。这些理念的实现都要求提高英语课堂的教学质量。
如何在有限的45分钟里最大限度地调动学生学习注意力，努力提高45分钟的质量，这是在全面推行素质教育的今天我们每个教育工作者必须面对必须思考的问题。
一. 从客观方面来说，课本教材及教师成为课堂教学的最为客观的存在因素。
1.教材方面：
英语教材多以图画，卡通人物形象来吸引学生的注意力。从低年级的英语课本来说，教材中减少了繁杂的多音节的词语，取而代之的有第五单元的小故事。低年级的小朋友拿到课本时候第一反应是去猜测每页书上的图画，根据图画了解单词的意思，有些学生甚至迫切想要了解第五单元的小故事。中年级的英语教材多以图画导入为主，给学生画画涂色的动手机会。一些简单的英文歌曲也是吸引学生学习的途径之一。高年级的课本中减少了图画，在文章中或者对话中插入小图画。高年级的学生对于图画已经没有兴趣，他们对于STORY TIME部分非常感兴趣。从课本来说，小学生多以动手活动为主，淡化语法知识，主要提高培养学生的兴趣爱好，为初中英语的学习奠定良好。
2.教师方面：
（1）教师素质提升是关键问题。只有加强学习，把教师从教师型转化为学习型，才能真正提升教师素质。我们的教研活动，工会活动，读书活动﹍才能落到实处。比如迎江区每年举办教师论文撰写比赛，2012年举办全国小学英语公开课评课比赛。通过比赛提高教师学习的兴趣。与此同时，教师应时刻关注教育类新闻，了解教育的新动向，新理念：在校坚持写课后反思：利用寒暑假看看教育类的书籍，撰写心得，论文等。
（2）教师的备课是教学中的一个极为重要的环节。备课是教师能否上好课的前提。教师能否认真备课和善于备课，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。教师在备课中应本着遵循教学目的决定性、教材内容的规定性、教材对象的可接受性、教学方法的适应性以及教学过程的教育性的原则，做到两个“吃透”。首先是吃透教材，在备课过程中要认真学习课程标准，通读教材，研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便设计科学的教学方法，完成教学目标做必要的准备工作。其次是“吃透”学生。在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。明确教学目标是上好一堂课的前提，教师必须根据教学目标来备课、上课。如果每节课教学目标不明确，教材的处理、课堂的结构等都会失去依据，其结果只能是教学内容不是面面俱到、详略不分，就是喧宾夺主，杂乱无章，从而就不能在有限的时间里取得最佳的教学效果。并且教师应该将上课的时间做以安排，安排好授课时间和活动时间，给学生充分时间去独立思考和小组活动。让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。很多学生更愿意填鸭式的上课方式，上课时候除了一味的听，抄，记，很多时候不愿意去动脑思考问题，说说自己的想法。而一味的听老师说。这样，使得很多学生在学习上没有主动性，总是被迫去接受。
（3）用心上课是课堂教学中最为重要的环节。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高。教师在教学中起主导作用，对每节课的教学目标，教学重难点自己应心中有数，强调该堂课的重点，分析难点，把握好“讲”的尺度，不要什么都讲，什么都问，由教师一人唱“独台戏”。否则，挤掉了学生读书、思考、练习的时间，教师劳而无功。学生一节课注意力最为集中，思维最为活跃的是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。在中国式的教育中，课堂教学效率低的一个重要原因就是教师讲得太多了，学生活动太少。教师少讲，学生多读、多思、多练，把学习的主动权还给学生，这也是素质教育的最基本的要求。教师更大的作用是“导”，而不是“教” ，学生的“学”是教学的出发点和落脚点。我们要在学生如何“学”上做文章。重在让学生“悟”。其实有好多知识不是讲出来的，而是悟出来的。
在科技并没有达到很发达的时代，教师上课多以板书，教材，录音机，在教授单词中出示词卡来进行授课。我们通常在公开课时候运用多媒体课件、教学图片、挂图、投影仪等作为辅助教学的有效手段。其实学生对于多媒体的新鲜感更有利于提高课堂效率。
二．主观方面：
（1）学生的学习兴趣尤为重要。小学生对英语学习的热情在很大程度上是由兴趣决定的。因而，小学英语课堂教学必须运用快乐教学法，充分利用课件、简笔画、实物、图片等直观手段进行教学，并结合课文内容，教师配以动作、表情等身体语言，尽量使课堂教学声情并茂，并适时引入竞争机制，激发学生的竞争性和求知欲，那么他们就会自信自奋，主动地、积极地投入到学习当中。对于低年级的学生来说，歌曲是最动听的语言，是学习语言最有利的工具。每一单元均有一首朗朗上口的英语歌曲。在热身环节中，唱英语歌曲是学生们最喜欢的活动。齐唱歌曲，同时配上动作，不仅能使学生很快的进入到学习状态中，而且让学生有效的集中注意力。与此同时，小学生对于听音绘画涂色也尤为喜欢。编写小对话与讲故事这些小组互动环节可以提高学生学习兴趣并且提高学生的运用能力，从而提高课堂教学的效率。（2）学生学习习惯的培养。是提高课堂教学效率提供了前提和条件。毕竟学生才是教学的主体，因此，学生良好的学习习惯才是提高课堂教学效率的保证。 学生没有良好的行为习惯和学习习惯，教师是难以达到“教书育人”培养良好的学习习惯，是学生学习的基本保证。教师应要求学生在课前预习课文，预习课文不是抄袭翻译，而是标注不认识的词语，标出每句话中所涵盖的语法知识点，能够阅读短文对话，并且回答小问题。在上课时，要求学生注意力集中，多发言，自主思考问题，回答问题。课后要求学生对课文进行复习，背诵，并且对明天上课的内容进行预习。
小学英语在很多孩子和家长眼中多以培养兴趣为主，并没有把其当作一门功课来学习。现阶段，教师不仅要转变学生的学习观念，培养学生的学习习惯，更为重要的是提高课堂教学效率。相信在不久的将来，英语学科将成为最为有趣，最为有效率的课堂之一。