作者姓名：刘 彩 霞
几年来的教育实践告诉我：每个孩子都有他本身的优点，都有可爱之处。作为一个老师，爱一个学生并不难，因为他本身就讨人喜爱，只是爱所有的学生，特别是爱“问题学生”，我们又该怎么去做呢？在教育工作中，学生往往因为教师的一句不逊之言而心灵受到伤害并因此一蹶不振；也有因为一次表扬、赞扬而走向成功，并能使之终生难忘。古人说：“良言一句三冬暖”，表扬是一种常用的教育手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。它的力量是无穷的。
我班有一个叫张平的学生，他是一个活泼可爱的小男孩，可以说是人见人爱，可偏偏就是学习不好。上课不爱听课，要么就是做小动作，要么就是发愣。平时考试也不爱动脑思考，总是乱写一气。对他这样的学习态度，我很是生气。怎么看着这么聪明的孩子，学习就是学不好呢，我多次找他谈话，进行说教，他也知道自己错了，答应要改。可一到课堂上他还是控制不了自己，依然我行我素。我看着他不求上进的样子，心里很是着急。我开始责备他，用语言刺激他，可是我发现他慢慢地不爱说话，平时爱笑的他见人也不怎么笑了，看到老师还低着头，也不问好。我想我的批评可能已经伤害了他，这样下去更不行。对于这样不听课的学生到底该怎么办呢？为什么他上课注意力总是不能集中呢？怎样才能吸引他的注意力呢？我开始注意思考这些问题，也问了一些有经验的老师，最后得出的结论是：是人都需要得到别人的认可和表扬，学生更是如此。
刚开始我只是看着他发愣，其他同学发言又比较吵，于是我故意说：“你们看，张平同学坐姿端正，从不乱说话，这才是好学生。大家应该向他多学习。”听我这么一说，他先是一惊，感觉很意外。紧接着他还真的坐好了，而且还表现出很认真的样子。我很高兴，虽然他的认真劲还坚持不了多长时间，至少他意识到了要表现好点。在后来的日子里，我经常有意或无意的表扬他，慢慢地，他在这样的提醒或是表扬中，养成了良好的坐姿习惯，也开始认真听课了，偶尔还能举手发言。看到他的转变，我更加坚定了自己的想法，心里更是无比的高兴。只要他举手，我每次都请他回答。答错了，我会夸他上课积极举手发言，表现很好，有进步；答对了，除了语言的表扬之外，还给他一些奖励，如小五角星，贴画之类的。最重要的是，他还得到班上同学的表扬和鼓励，都说张平现在听老师话了，是个好学生，以后不能再犯错误了。他听了，笑着点了点头。在这样的表扬声当中，他开始对数学有了兴趣，上课认真听讲，积极举手发言，作业也能独立地按时完成。最近学习一百以内进位加法，他是一点就通，就连之前学得不进位加法现在也能准确的计算出来，表现特好，就连他自己也感觉到了自己的进步。有一天竟然对我说：“老师，我现在怎么这么聪明啊！”看着他笑得开心的样子，我摸着他的头，对他说：“你本来就很聪明呀！”现在，他不仅自己学好了，还经常主动向我提出帮助其他同学。
通过张平同学的转变，它让我想到：我们老师对学生都很负责任，经常在课外花大量的时间给学生辅导，帮助他们补缺补差，往往学生还是不能提高成绩，这样的辅导还有用吗？我觉得学习最关键的还是在课堂上，花那么多时间给他们辅导，还不如用那些时间去想想怎样让学生上课认真听课。只要认真了，还要补吗！在针对学困生进行教育时，不妨改变对学生的关注点，用老师的细心，爱心和耐心，发现学生的闪光点，赏识他，表扬他，从而激发学生的学习兴趣，以达到教育的目的。